Page 37 - 中文讀本教學指引6

34 中文讀本教學指引（六）

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3. 衷 ˉ 誠懇的私意，如：衷誠、衷曲、苦衷。
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哀 ˉ 憐惜，如：哀矜。悲傷，如：悲哀。
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【課文分析】

本課是從給女孩子的信中選錄出來的。既然是書信，所以就形式而言，是應

用文。但其主旨是在論述藉讀書以累積智慧的道理，因此就內容而言，則是論說

文。

全文共分四段：
第一段，作者回想在中學時代閱讀詩詞的經驗，由於聽了國文老師的一段話，

便囫圇吞棗地讀了起來，結果弄得興趣全失。可是事隔多年以後，由於情境的偶

然引發，突然想起以前所誦讀的字句，深覺意味雋永，與往日有截然不同的感受。

第二段，作者藉這一段讀書往事，發現讀書如果出於被動，並且懸有一個熱

切的實用目的，往往會減抑讀書的興趣，也達不到目的。並進而體悟出唯有自動
自發，並且拋開實用目的，才能培養出讀書的習慣和興趣。

第三段，作者指出讀書習慣的養成，先是人為的，也就是要能勉強督促自己。

這樣子，久而久之，習慣成自然，就能從中培養興趣，再由興趣支持習慣。如此，

讀書的習慣與興趣乃形成相輔相成的關係，使自己在書本中找到一片新天地。

第四段，說明讀書具有淨化人的靈魂、沉澱人的俗慮、昇華人的思想等功用。
因此當人的生理衰歇時，可經由享受讀書之樂，使自己的心理繼續成長，而擁有

渾圓、通達的智慧。作者勉人培養讀書的興趣與習慣，已意在言外，而耐人深思

了。（節錄自國民中學國文教師手冊（五））

【問題與討論的解答】

一、作者早年讀詩詞，有什麼目的？他在什麼情況下才？正領會到吟詠的趣味？

答：作者早年讀詩詞，懸有熱切的實用目的，想要學習詩詞的意境與辭藻，
以有助於在文章上的修辭。他是在多少年後的一天，正繞室徬徨、俯

仰無主的時候，因情境的觸發，想起李清照的聲聲慢，深覺意味雋永，

才開始真正領會到吟詠的趣味。

二、作者說：「習慣培養興趣，興趣支持習慣。」你認為習慣與興趣哪個更重