Page 13 - 菲律賓版新編華語教師手冊01
P. 13
菲律賓版新編華語課本 第一冊教師手冊
二、指導學生會應用「…是…，還是…？」的句型，詢問別人的身分。
三、指導學生透過問答，辨別人我的關係。
四、指導學生能辨別老師和學生的相對關係。
伍、教學準備
本課課文情境圖、生字卡、新詞卡、句型卡、造句卡。
陸、教學活動設計
第一節 說話教學
一、 老師指著自己對學生說：「我是老師」，再指著其中一位學生說：「你是學生」。教師
運用「一、說說看」的內容，一邊示意，一邊範讀課文中的句子。
二、 指導學生看圖說話：教師將情境圖貼上，採問答方式，引導學生思考，回答完整的句
子。
三、 溝通式情境教學：運用「一、說說看」的內容，作對話練習以熟練句型。
第二、三節 識字教學
一、 看圖說話：採用問答法，引導學生看圖發表，複習「一、說說看」的課文內容。
二、新詞生字教學： 從課文中的語句找出新詞，先了解語詞的意義，進而研討語詞中生字的
形、音、義。
（一）師生共同討論語詞：
1. 我： 老師把手放在胸前，指著自己說：「我是老師。」特別強調「我」，然後指著
另一個學生說：「你是學生。」
2. 你： 老師把手放在胸前，指著自己說：「我是老師。」然後指著另一個學生說：
「你是學生。」特別強調「你」。
3. 他： 老師把手放在胸前，指著自己說：「我是老師」，然後指著另一個學生說：
「他也是學生。」特別強調「他」。
12
