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這次我們主要是到華明中學協助該校提升華語文教學品質,進班幫忙中文老師上課。此外,我們也教授學生中華文化,與學生一同玩扯鈴、摺紙、唱中文歌,正因摺紙讓我們看見菲律賓人的「善」,也和學生們摺出一份甜蜜的師生情感。
記得那一次的文化課程,需要用到色紙,恰好我們的色紙數量不夠,但是等會兒就要上課了,也不可能出去買。實在沒有辦法的我們,只好硬著頭皮走進辦公室詢問老師有沒有色紙可以借我們,只聽見老師們用當地的菲律賓語溝通著,幫我們和其中一位老師借了一大包色紙。菲律賓老師甚至還親切地問我們這些色紙夠不夠,不夠這邊還有。當時真覺得很不好意思,叨擾了各位老師們,但也由衷感謝老師們的善心幫忙。因為色紙,我們體驗到菲律賓人的「善」,也搭起了我們和當地教師溝通的橋梁。在Glopez jaena小學的參訪行程,我們準備的活動剛好是摺紙,希望能透過紙魚和紙船的意涵,讓當地的穆斯林兒童對中華文化有所了解。看到學生們認真地用著小手,小心翼翼地摺出每一個形狀,雖然語言使我們有溝通的障礙,但摺紙卻打破了這道藩離,拉近我們的距離。或許我們摺的不再是一般的紙魚和紙船,而是一種文化的交流以及一份關愛。活動結束後,學生們離情依依的表情,以及要求我們簽名的可愛舉動,讓我們知道今天學生帶回家的紙船不再是冰冷沒生命的色紙,而是滿載著溫馨和我們誠摯的關愛。
我們會利用華明中學小學部的課後時間,教學生扯鈴和摺紙。還記得有一次走在走廊上,不經意地給了一個小女生一朵紙玫瑰,她卻一直惦記著,甚至還問:老師,你可以教我怎麼摺玫瑰花嗎?拒絕不了學生的小小要求,我們倆坐在地板上摺紙,幾分鐘後越來越多小孩圍聚過來,好奇地觀看著我們在做輔仁大學3.jpg什麼。大家好像都對紙玫瑰花相當有興趣,有些小朋友想摺了送給媽媽,有些想送給朋友,所以每個人便各拿一張紙開始摺了起來。但玫瑰花似乎並不能滿足這群天真的孩子們,有學生開始問:「老師你還會摺其他東西嗎?」「你想摺什麼呢?」一群小孩七嘴八舌地討論著,我想摺蝴蝶、青蛙、小鳥、恐龍…….,看著他們天真無邪的稚嫩臉孔,涎著臉要求我教他們,實在不忍心拒絕,於是便豪爽的跟他們說:「老師,明天教你們!」晚上回去,認真地上網搜尋教學影片,反覆看了一遍又一遍,也練習了好幾次,只因為不希望看到孩子們失望的臉龐。隔天,帶著期待的心情去學校,原本以為孩子們會忘記昨天的事,誰知道他們把你的諾言銘記在心,每次進班上課的時候,總會既興奮又期待地問:老師你還記得昨天答應我今天要教我摺小鳥嗎? 雖然有時為了學摺紙,通宵達旦,室友總會問:「這麼晚了還不睡覺喔?」,但看到孩子們學會摺紙並且記得中文名稱,還有他們學會摺紙後臉上那滿足的模樣,這對身為老師的我們何嘗不是種欣慰和成就感呢?當最後一天要離開的時候,一個五年級的學生用中文寫了一封信給我,「謝謝老師分享你的才華,我們享受在摺紙的時光。」雖然語法結構有些古怪,但看到孩子們享受學習的時光,記得我們的付出,這些夜晚的辛勞似乎都值得了。
摺紙,一個看似簡單的遊戲,拉近了我們和學生的距離,也滿載著老師對學生們的無私奉獻。或許多年後,這些學生早已忘了我們是誰,但每當他們摺起紙來,可能會回憶起童年那段歲月,曾經有一群臺灣來的老師們,在這裡陪我們度過了一個多月,教會了我們摺紙,我想這對我們這群志工老師們就已足夠。