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在志工服務前,我原以為是到偏鄉服務,畢竟在台灣,志工多半是在資源缺乏的地方進行服務,但是抵達後,我才知道學校是位在首都吉隆坡裡,學校附近就有商城、吃飯的地方等等,因此志工期間的生活沒有想像中的不便,倒是讓我們在閒暇之餘,還能在附近逛逛。教學方面,我想像中的教學現場是老師在上面講,學生在下面聽,秩序很好,但實際教學起來卻跟我所想像的大相逕庭,讓我初期感到挫折。但在幾次教學過後,我發現不能用既定的教學方式去進行,因為這是暑期營隊而非正式上課,並且國小年齡層的學童,本身注意力就不像大人能夠持久地集中,所以我們更改了原來計畫的教學方法,我們將教學內容以遊戲闖關的方式包裝,同時在進行的過程中,時刻提醒不得破壞秩序,因此教學狀況得以好轉,學生也更能專住在我們的內容上。
每天早上與放學,我都會前往校門口接送學生們上放學,整個營隊當中,我印象最深刻的事情是:我們有一位日本籍學生,每當他的母親來接學生回去時,他的母親一看到我,馬上向我鞠躬,而且是90度的鞠躬,第一天接送時,我相當措手不及,第一次遇到這種事情,我也馬上鞠躬回去,深怕自己讓對方覺得不禮貌。日本母親的禮貌舉動在這10天當中,從無間斷過。也因此,我對於日本人的印象好感提升了許多。藉此,我也反思自己在進行志工服務時,有沒有遵守學校規定?有沒有禮貌待人?有沒有做什麼事情,使外國人對於我們台灣的印象變得更好?出國在外,我們的行為舉止,不光代表自己,更代表著台灣。
另一件值得分享的事情是,營隊中有新加入一位學生,他升小一,可能因為突然加入,不熟悉其他學生,加上母親不在身邊陪伴,所以加入的那一天,課程還沒開始,他就開始大哭。一開始我試圖安慰他,但毫無效果,不得已只好請她母親來一趟。後來老師有告訴我們更好的方法,可以先將那位學生帶離現場,避免影響其他學生,然後等他冷靜了再進行安慰與溝通,如果每次都叫他母親來安慰,反而會養成依賴的習性。
未來如果要再從事類似這樣的教育營隊志工,我希望能夠有更多的志工同仁一起參與,這次只有我和另一位志工,因此有時候在教學的品質上較難兼顧到所有的學生。另外這次華文營的學生華文能力程度良莠不齊,好得很好,不會的又是都不會。如果有下次,我應該會將學生進行能力分班,這樣程度高的可以學到更多更深更廣的內容,而程度較初階的也可以紮實的將基礎打穩。