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本校依照往年,每學年初都會擬定寫作計畫,配合適當的學齡應有的程度,由班導或作文老師根據課文教材的內容,給予寫作練習。從創作語詞,進而演練造句的延伸,標點符號的練習,再擴展到蒐集網上資料等。讓學生在學習寫作的過程中循序漸進,從視覺、聽覺中感悟到寫作的樂趣。低年級的學生從圖案著手,看圖說故事,再訓練將文字填進。中高年級的學生已有一些文字的基礎,可以將文字運用在生活的體認上,使學生能將漢字融入寫作上。中學部的學生也是以此類推。
其實寫作就是融合了「聽、說、讀、寫」四大功能,常常去聽,時間久了就有表達能力,課外讀物看多了,漸漸就有將之表達出的慾望,於是就有自己看完後的讀後感。人因有思考力,才有不斷更新的作品出現,文化的傳承不就是因此而產生了意義。中文學校的教學工作如果能使每一位學子,都能將漢字在「聽、說、讀、寫」功能上流利使用,那將是多麼偉大的一件工程,也是每一位老師能感到欣慰的事。讓學生寫好一篇文章是不容易的,卻是每一位老師願意努力播種耕耘的。
今年的寫作範圍依然以教總徵文比賽的題目為原則,高中組「飲水思源」、「前途需要自己開創」、「公德心與環境衛生」等任選一題目,可另自訂題目參加。初中組則是「我的休閒生活」、「讚美與批評」、「讀書與運動」等。小學組有「珍惜光陰」、「一個有趣的夢」、「快樂的假日」等。在文字要求上高中要1200個字至1500個字;初中組是800個字至1000個字;小學組是300個字至800個字。評審標準為內容50%、結構35%、文字結構15%。
家長的關心與配合,學生努力的寫作,老師用心的指導,故雖在病毒的疫情下,依然天天有家長將其子弟寫作的文章作品,陸續送來學校。以下是參賽學生及其作品名稱:
小學3甲:陳巧築「快樂的假期」
小學5甲:薛梓寧「快樂的假期」、林佳妤「快樂的假期」、陳東杰「一個有趣的夢」
小學6甲:吳思恩「快樂的假期」、王新婭「快樂的假期」、李沛錡「快樂的假期」、洪安磊「快樂的假日」
初1甲: 陳滿盈「我的休閒生活」、劉可欣「我的休閒生活」、林曉偉「讀書與運動」、劉可悅「我的休閒生活」、洪安妮「我的休閒生活」
初2甲: 郭藍燕「讚美與批評」、吳碩智「讚美與批評」、林曉楠「讚美與批評」
初3甲: 李蓮蓮「讀書與運動」、宋承鎔「我的休閒生活」、陳欣怡「讀書與運動」
高1甲: 郭藍平「生命」
高2甲: 方皓瑞「前途需要自己開創」、陳亭諭「探討青少年的心理健康問題」、黃可悅「2020不一樣的冬天」、鄭萍樺「飲水思源」、陳胤廷「前途要自己開創」
高3甲:郭藍廷「說服別人的秘訣」、「選擇」、薛穎晴「畢業前夕」